第22章 ?第21章 突发奇梦办学施教3

两个儿女没有与父母碰杯，他们的理由是，父亲敬妈妈，是父母之间的事，他们不搀和。

        待父母的酒喝干之后，两姐弟象是事先串通好的，互相递了个眼神，纷纷将面前的五万元折子放到母亲面前。随之，姐弟二人像变戏法似的各取出一个红包。儿子虽然生活比较拮据，但他还是慷慨大方地将包有一万元的存折放在妈妈面前说：

        “实在拿不出手，请妈妈见谅。”

        马英是做钢材生意的，比起弟弟的手头稍微宽裕一点，她包了一个八万元的存折放到妈妈跟前，说：“老娘宝刀不老，请您老人家尽情地搏一回吧！”

        马书铭毕竟是他们的父亲，看着他们的颗颗孝心自惭不如。他们不要父母的钱就已经无颜面对了，怎么能忍心再让他们破费呢。伸手拿起一瓶酒，瓶口对嘴，咕咚咕咚一气喝完，将空瓶往桌子上一放，拍着老伴的肩膀，把自己面前那本准备后路的五万元折子也放到她面前，打着酒嗝说：

        “老婆子，就是倾家荡产，也要把学办好！”

        李玉英的眼睛模糊了，她拿起眼前的存折在手里掂量掂量，虽然这几个小小的存折不足半两重，但它却是副千斤重的担子压在了自己的肩头。它不但饱含着全家老少的心血，而且满载着信任和期望。她终于忍不住，把着老头子的肩膀，放声大哭起来。边哭边哽咽着说：“老头子，我会的，会倾尽身心办好学校，决不让你和孩子们失望。谢谢，谢谢！”

        全家人终于取得了一致的意见，李玉英信心十足地和老伴坐在书房里谋划着办学的具体事项。李玉英根据自己的办学原则和指导思想，首先拟定了学校的名称、招生来源、标准和规模。

        她说：“既然要办，就要办一所民众喜爱的特色学校。”

        就特色这一点，李玉英将自己的学校定名为“武汉精英文武学校”，以贫困孤儿及交不起昂贵学费的农民工子女为生源；以文为本，以武促文，以树立高尚的武德观念，培育出文武双全的学生。文武学校一般设有幼教、小学、初中、武术特训班（相当于中专的学历）。招生人数，计划定在二百到七百人。

        “万事俱备，只欠东风了。竖起招兵旗，定有吃粮人。只要招生广告一贴出去，肯定学生蜂拥而来。”马书铭手捧着拟定好的办学议案，望着两眼熬得布满血丝的老伴，既心疼又高兴地说，“不容易呀，连着两个通霄，身子骨受得了啊！”

        李玉英打了个呵欠，冲着他笑笑说：“你还不是和我一样，两个通霄没眨一眼？只要你能坚持下来，对我这习武人来说，没有大碍。但是------”

        “但是什么？”马书铭望着欲言又止的老伴问。

        李玉英顾虑重重地说：“我担心的正是你刚才的那句话，‘万事俱备，只欠东风了’。这个东风不是招生广告，而是武汉市教育局和武汉市文体局的审批注册啊！”

        马书铭不以为然地说：“我们是特色学校，他们会同意的。”

        李玉英不无忧虑地说：“只所以是特色，一所集幼儿教育、小学、初中九年义务教育以及职业技能培训为一体的综合型多功能学校，学校采用了把武术、艺术、美术、医学素质教育与文化教育相互促进的新模式；注重因材施教，读训并重，达到文武互促的新园地。前所未有，他们能批吗？”

        马书铭一副无所谓的口气说：“只要有生源，不批有何惧。”

        李玉英摇摇头，语重心长地说：“那可不行，作为一个公民，无论办什么事情，首先考虑的是守法，其此才是效果。违法的事情，咱坚决不干。再说了，眼下社会上各种文武学校很多，虽说没有我们的特色，但其中难免鱼龙混杂。谁家的家长送孩子上学，不看看你学校的资质是否响当当。你就是收费再低，只要不是当地教育行政主管部门审批注册的教育机构；学校的硬件设施达不到文武教育的要求，是否和招生简章一致；文化课老师和武术教练的相关资格证书是否真实。虽说我们这些都符合要求，但没有正式的审批注册，谁也不愿意把孩子往你这送，因为他们的子女辛辛苦苦地在没有当地教育行政主管部门审批注册的教育机构取得的学业，社会均不承认。”

        马书铭一口大气地问：“我是谁？他敢不承认。”

        李玉英说：“吓谁呀？你不就是马书铭嘛！”

        马书铭摇摇头，随即又点点头，城府至深地说：“相当年钢铁大会战，千军万马都指挥了，连主席都夸我是钢铁大王呢！”

        该李玉英摆谱了，她站起身来，也从桌子上拿起放大镜，对着老头子照照，然后猛拍一下自己的脑门。双手一拢，恍然大悟地说：“噢，原来是马高干呀！佩服，佩服！”

        马书铭胸脯拍得咚咚响，把握十足地说：“没问题，这桩小事算个啥，批复问题包在我身上。你好好背背课，明天一早咱们就去教育局和文体局，只要你的特色理论感动了他们，我保证你马到成功------”

        李玉英急不可待地说：“走，说走就走，不需背课，又何必到明天呢？特色理论全在我脑袋里装着。”

        “我可告诉你，条件不具备、理由不充分、不批，你可别怪我。”

        “走走走，这个心你就放肚里吧！”李玉英不容分说地推着老头子向门外走去。

        马书铭无奈，只好同老伴一起拿着拟定好的办学议案，和申报办学申请书向市教育局和文体局走去。果不出马书铭的预料，两局领导看了办学议案后，最关注的还是她的“特色”二字。

        教育局长问：“议案不错，挺合民心。但我想问问你，为什么突然想起来要办这样的学校？”

        李玉英深有感触地说：“我长期在青少年宫从事业余武术教育，发现很多学生爱动厌静，总喜欢蹦蹦跳跳，打起拳脚来一套一套很是用心。但学习文化时，总嫌时间长，不安心。有的父母想要自己的孩子进文武结合的学校，但真正能习武又学文的学校在市内几乎没有。加上家长忙于生计，没有精力全心照料自己的孩子，导致孩子放学后‘失控’，不是走向了录像厅、游戏厅或网吧，便是打架斗殴、寻衅闹事，引发了一系列的不良后果。正是基于一种责任感，所以我才在‘人过中年万事休’的年纪开创了这块‘试验田’。”

        文体局长对她的“试验田”颇感兴趣，他经常在青少年宫看李玉英的武术表演，对她的功夫还是有目共睹。但就“特色”二字，还需要进一步的了解，便插话说：“武术的套路、项目与特色有什么关系？”

        说到武术套路、项目与特色的关系，这是李玉英的强项，当然难不倒她。“文革”时期，李玉英的身体状况非常的差，为改善体质，才投师练武，没想到竟然名师高徒，一举拿下了全国的武术六段。现在，她要把“以武强身，弘扬中华”的理念引入自己即将创办的这所学校。

        为比，她站起身来向二位局长深鞠一躬，便有声有色地说：“武术动作靠的是体内运功，它包含着屈伸、平衡、跳跃、翻腾、跌扑等，人体各部位几乎都要运动。系统的进行武术训练，对人体速度、力量、灵巧、耐力柔韧等进行全面训练，使人的身心都得到全面锻炼，能改善增强体质，提高防身自卫能力，能磨练意志培养道德情操，而且武术娱乐观赏性也强，能丰富我们的文化生活。说到武术的具体项目，我们就会联想到‘北崇少林，南尊武当’的说法：武当武术是中华武术的一块瑰宝，在精英文武学校，我们就专门设置了武当武术、少林功夫教练厅。武当武术是以养生练功，防身保健为宗旨，具有上意不上力、四两拨千斤、以柔克刚、后发制人、延年益寿、祛病御疾等多种持点和功能。武当武术包括太极拳、形意拳、八卦掌、武当气功、武当剑等拳法和器械术。武当气功独有绝招，内练一股气，外练铁骨皮，刀枪不入。近年来，太极拳普及全国，已经成为广大民众喜闻乐见的健身术。至于‘特色’，则是我校区别与其它武术学校的独到之处——以文为主，文武兼修。是一所集幼儿教育、小学、初中九年义务教育以及职业技能培训为一体的综合型多功能学校，学校采用了把武术、艺术、美术、医学素质教育与文化教育相互促进的新模式；注重因材施教，读训并重，达到文武互促的新园地。靠的是‘以质量求生存，以特色求发展’的办学方针。对中、小学中的武术苗子，严格按照九年义务教育大纲开设文化课程，对中专生的文化课除按国家教委教学计划规定开设课程外，另重点突出电脑、应用英语、汽车驾驶、书法、应用写作等。武术课是所有学生的必修课。学校不断深化操作技能的训练，以便更好的满足社会及用人单位的要求。”

        “好！‘武汉精英文武学校’，解决了武汉市贫困孤儿，和农民工子女上学难的大事，值得提倡。”李玉英的良苦用心，终于赢得了二位局长的一片热心，他们当即在申请书上签注了各自的意见：“同意‘武汉精英文武学校’注册挂牌”。

        李玉英是位爱动感情的人，“谢谢”二字还未出口，激动的泪花已滚腮而下了。


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